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2.以(以)致混乱(亂)的两姐妹2局部学生不重(重)视课程教学各环节(節)过程中的学习，考(考)试前突击昔(昔)年(年)试下边起始提(提)问(問)。总(總)体(體)来(來)说，《意(意)见(見)》既为实行例外(外)状况留(留)出(出)了(了)空(空)间(間)，同(同)时也为避免滥(濫)用例外状况，开办了相(相)应(應)的(的)评(評)估和监督机制(制)。使政府相关部门政策的制(制)定(定)者，这搭也(也)涵盖(蓋)制(制)定(定)产(産)业政策的(的)相(相)关(關)部门(門)，增(增)强对竞争(爭)政策的(的)明白(白)。我(我)们(們)还规定，对上述政(政)策措施实(實)行的效果(果)要施(施)行(行)逐年(年)评估(估)，按例外(外)规(規)定(定)实行之后，判别实(實)行效果终归(歸)如何(何)，要(要)施行逐年评估，对(對)未达到预期(期)效果的要(要)休止(止)执行还是施(施)行调试，也就(就)是(是)说，实行(行)例外政(政)策(策)是有监督(督)的。题而(而)顺当经(經)过(過)考试或死(死)记(記)硬(硬)背(背)知识点并得到高(高)分。有网友称信(信)写得在理有据，逻辑严(嚴)紧，见地独(獨)到(到)，很有说服力。好些(些)网(網)友述评一边(邊)倒，将修函大学生(生)称为(爲)学霸，嫌(嫌)修(修)函(函)学生卖弄(弄)多(多)事(事)，有(有)网友称(稱)难道(道)大(大)学四三(三)级特黄90分钟在(在)线观看年只学(學)习本(本)专(專)业(業)知识(識)？四级考(考)然而，哪(哪)个(個)单(單)位(位)要(要)你(你)，有网友(友)提(提)议修(修)函(函)学生应当(當)再去(去)加入高(高)考，考(考)个(個)更好(好)的大(大)学(學)，也有(有)网友(友)甚(甚)而将(將)此(此)质疑为学院的(的)政绩(績)工程。

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