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在不少(少)地(地)区，不少学校£¬相当(當)长一(一)段(段)时间(間)内把工作(作)重点和主(主)要豪门圣女(女)精力(力)都放在(在)绩效工资方案(案)的(的)制订(訂)和修(修)改上£¬学校(校)陷入争(爭)吵(吵)争(爭)执(執)£¬矛盾重重，平(平)静(靜)的校(校)园不(不)再平静。一(一)位老师(師)对绩(績)效(效)工(工)资感慨£º以前没(沒)有绩(績)效工(工)资的时(時)候(候)，老师们(們)都抢着利用自习课去辅(輔)导学生(生)，中午的时候办(辦)公(公)室里也有很多老师辅导学生，老(老)师们多
前不久，一位老教师对我说£¬教书这么多年，他不怕多上几节课£¬不怕班上学生调皮点£¬他最怕的是折腾£¬评估验收，绩效工资£¬继续教育等等，都耗费了老师太豪门圣女多的精力，让老师疲惫不堪。他的话应该是很多老师的心里话¡£教书育人应当是一个春风化雨£¬润物无声首先是普通教育和职业教育规模结构不断偏离合理区间。民盟重庆市委调研室主任孙碧平认为£¬普通高中和中职招生办学规模大体相当£¬是基于我国经济社会发展对技能人才现实需求分析研究基础上£¬制定的职业教育发展政策¡£但我市近年普职结构不断失衡¡£2015年¡¢2016年我市高中阶段教育招生总规模普职比分别是5.7¡Ã4.3和5.9¡Ã4.1£¬2017年已下滑至6.2∶3.8，已经背离普职大体相当的发展要求。的过程，必须脚踏实地£¬少些功利和折腾¡£
编辑 徐钰(x¨² yù)
